"Es aquella que asegura a todos los jóvenes la adquisición de los conocimientos, capacidades, destrezas y actitudes necesarias para equipararles para la vida adulta". Dr. Pere Marqués Gralls, 2002. Departamento de pedagogía Aplicada. Pag. 1.

Factores que determinan la calidad:

"Los recursos materiales disponibles: aulas de clase, aulas de recursos, biblioteca, laboratorios, etc.

Los recursos humanos: nivel científico y didáctico del profesor, experiencia y actitudes del personal en general, capacidad de trabajar en equipo, tiempo de dedicación.

La dirección y gestión administrativa y académica del centro: labor directiva, organización, funcionamiento de los servicios, relaciones humanas, coordinación y control.

Aspectos pedagógicos: PEC (proyecto educativo de centro), PCC (proyecto curricular de centro), evaluación inicial de los alumnos, adecuación de los objetivos y los contenidos, tratamiento de la diversidad, metodológica didáctica, utilización de los recursos educativos, evaluación, tutorías y logro de los objetivos previstos." Dr. Pere Marqués Gralls, 2002. Departamento de pedagogía Aplicada. Pag.2

La calidad de la educación:

"Proceso dinámico de mejora continua." Sylvia Schmelkes. La desigualdad en la calidad de la educación primaria.114.

Factores que determinan la calidad:

"Los docentes son quizás el elemento clave de la calidad.

Los diferentes contextos sociales que existen: urbano clase media, urbano marginal, rural desarrollada, rural marginal, zona indígena.

La relevancia del aprendizaje que ofrece la escuela.

La calidad de la escuela.

Administración escolar: el rol que juega el director de la escuela." Sylvia Schmelkes. La desigualdad en la calidad de la educación primaria. Pag. 111-112.

Leer fichas textuales en El blog de jeanpierre

Acceso. Acción de llegar o acercarse. || 2. Entrada o paso. 3. Arrebato o exaltación

ALFABETIZACIÓN: Enseñar a leer y a escribir a una persona, tener una preparación académica.

APRENDIZAJE: Adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio o de la experiencia

Básico, ca. adj. Perteneciente o relativo a la base o bases sobre que se sustenta algo, fundamental(Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

Calidad. (Del lat. qualĭtas, -ātis, y este calco del gr. ποιότης). f. Propiedad o conjunto de propiedades inherentes a algo, que permiten juzgar su valor.

Cobertura. (Del lat. coopertūra). f.  Cantidad o porcentaje abarcado por una cosa o una actividad.

Deserción. (Del lat. desertĭo, -ōnis). f. Acción de desertar. || 2. Der. Desamparo o abandono que alguien hace de la apelación que tenía interpuesta(Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

Educación. (Del lat. educatĭo, -ōnis). f. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes.

Equidad. (Del lat. aequĭtas, -ātis). f. Igualdad de ánimo. || 2. Bondadosa templanza habitual. Propensión a dejarse guiar, o a fallar, por el sentimiento del deber o de la conciencia, más bien que por las prescripciones rigurosas de la justicia o por el texto terminante de la ley.

ESCOLARIZADO: Tener acceso a una institución educativa.

Igualdad. (Del lat. aequalĭtas, -ātis). f. Conformidad de algo con otra cosa en naturaleza, forma, calidad o cantidad. || 2. Correspondencia y proporción que resulta de muchas partes que uniformemente componen un todo.

Nivel. (Del prov. nivel). m.  Altura que algo alcanza, o a la que está colocado. || 2. Medida de una cantidad con referencia a una escala determinada. Nivel de renta. Nivel de glucosa. || 3. Categoría, rango. ||

Permanencia. f. Duración firme, constancia, perseverancia, estabilidad, inmutabilidad. || 2. Estancia en un lugar o sitio. || 3. Estudio vigilado por el profesor en un instituto o escuela, tarea por la que el dicho profesor recibía una remuneración especial(Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

Pobreza. (De pobre). f. 1. Falta, escasez. || 2. Dejación voluntaria de todo lo que se posee, y de todo lo que el amor propio puede juzgar necesario, de la cual hacen voto público los religiosos el día de su profesión(Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

Político, ca. (Del lat. politĭcus, y este del gr. πολιτικός). adj. Perteneciente o relativo a la actividad o doctrina política. || 2. Arte, doctrina u opinión referente al gobierno de los Estados.

Problema. (Del lat. problēma, y este del gr. πρόβλημα). m. Cuestión que se trata de aclarar. 2. Conjunto de hechos o circunstancias que dificultan la consecución de algún fin. || 3. Planteamiento de una situación cuya respuesta desconocida debe obtenerse a través de métodos científicos(Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

Programa. (Del lat. programma, y este del gr. πρόγραμμα). m. Edicto, bando o aviso público. || 2. Previa declaración de lo que se piensa hacer en alguna materia u ocasión. || 3. Tema que se da para un discurso, diseño, cuadro, etc.

Reprobación (Del lat. reprobatĭo, -ōnis). Es cuando no existe la capacidad de la buena comprensión hacia lo que esta impartiendo el educador. Es cuando un niño no alcanza a comprender los conocimientos que le imparte su maestro(Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

Bibliografía

1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos)

http://www.wikipedia.com/

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  Semejanzas -características *Físicas: complexión delgada, manchas en la piel, desnutrición *sociales: viven en zonas urbanas marginales, existe vandalismo *Psíquicas: seguir estudiando *familiares: su familia era numerosa, los niños trabajaban para ayudar en su casa, la madre trabaja, en todos los hogares faltaban recursos económicos *escolar: no asistieron a preescolar, reprobación en el primer grado, deserción temporal, cambiaban de escuelas.

  Diferencias *Físicas: su estatura varia de acuerdo a su edad, color de cabello diferente y su tipo también. *sociales: no cuentan con servicios públicos, en algunos casos, calles pavimentadas, zonas industrializadas  y agrícolas  para el trabajo laboral. *Psíquicas: son introvertidos, problemas familiares, en ocasiones falta el padre,  algunos son violentos. *escolar: lento aprendizaje, maltrato de los profesores, ingreso al SEAP.

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Eje temático

Reactivos

problemas

No problemas

Lengua escrita

12

X

Lengua Hablada

12

X

R. literaria

12

X

n. operaciones

10

X

Medición

12

X

Geometría

12

X

H. de México

10

X

H. Universal

10

X

Alimentación

10

X

Seres vivos

12

X

Medio ambiente

12

X

Ecosistemas

15

X

Sociedad

15

X

Soberanía

5

X

Relaciones internacionales

5

X

diversidad

5

X

X

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Leer desercion escolar (opinion) en El blog de jeanpierre

Leer desercion escolar en El blog de jeanpierre

El programa  para la modernización educativa  1989-1994 se propone  como prioridad  ofrecer  a todos  los niños  mexicanos educación  primaria  de calidad y asegurar  la permanencia  de los mismos  en la escuela  durante  el tiempo necesario para concluir el ciclo.

Los factores que inciden  en la calidad de la educación primaria nos permiten  agrupar los mismos  en tres  grandes categorías: la primera  se refiere  a las características de la demanda  por educación primaria, en la segunda categoría  se encuentran las características  de la oferta educativa,  en una tercera  se encuentran factores que han sido menos estudiados  que los anteriores, y que se refieren a la interacción entre la oferta  y la demanda; la mas importante  es la relación entre la escuela y la comunidad.

Las condiciones socioeconómicas y culturales, la asignación  de recursos y la estructura escolar son factores que están estrechamente  vinculados con las posibilidades  de permanecer  en el sistema y con el aprovechamiento escolar.

Los objetivos fundamentales del estudio; evaluar la educación primaria, avanzar en el desarrollo de instrumentos, comparar los resultados  de las cinco zonas contrastadas  de hipótesis  acerca del peso de los contextos específicos.

Los resultados son: la oferta educativa difiera entre las cinco zonas  analizadas, la formación  de los maestros  también difiere  significativamente  entre las zonas (la calidad de vida de los docentes  y característicos de vivienda  también varia en la relación con las zonas).

La calidad de la educación: todas las competencias, las diferencias significativas se presentan entre la zona urbana de clase  media y todas las demás  de manera sistemática.

Conclusiones: la calidad de la educación primaria en las escuelas estudiadas son un problema serio, la evaluación  externa no es suficiente  para mejorar la calidad de la educación  que se imparte en las escuelas primarias.

La administración de la supervisión escolar no opera con propósitos educativos y pedagógicos, se requiere una reestructuración total de la función de la supervisión  y respeto  hacia un proceso creciente de autonomía escolar.

La desigualdad  en la calidad de la educación  primaria

Objetivos:

-evaluar la calidad  de la educación primaria

-avanzar en el desarrollo  de instrumentos  útiles para la medición de los aprendizajes relevantes en la educación primaria.

-Aproximarnos a la formulación de hipótesis sobre las causas  de las diferencias  en los logros de aprendizajes relevantes.

-Comparar  los resultados  de las cinco  zonas contrastadas.

Propósito

Conocer  las causas del por que existe una desigualdad  de calidad en la educación primaria, debido a los diferentes contextos que existen, por medio de practicas que nos muestren resultados cualitativas y cuantitativas.

Categorías

-características de la demanda  por educación primaria

-las características de la oferta  educativa, relevancia del aprendizaje que ofrece la escuela.

-factores que han sido menos estudiados  que los anteriores  y que se refieren a la interacción entre oferta y demanda.

Problemas

-la escuelas difieren según en las zonas que se encuentren

-la calidad de los maestros

-la demanda de la escuela

- los resultados de las competencias de las escuelas

Esta investigación consiste en demostrar   las diferencias que existen entre las diferentes escuelas determinada por sus contexto,  respaldad por datos que demuestran que no hay una calidad en la educación básica.

Resultados

-La calidad de las escuelas primarias son un problema serio

-la calidad de la educación se encuentra  desigualmente  distribuida  entre las escuelas

-los maestros no siempre dominan lo que enseñan

-parecería que los padres y las comunidades deberían  recibir mas información  respecto a los objetivos  de la escuela primaria.

Conclusiones

El sistema educativo no puede dar una educación de calidad, ya que no  presta todos lo recursos necesarios  para la una educación de calidad y que hace falta una concientizacion de todos los sujetos que están dentro de una escuela y de los que se relacionan con ella.

Opinión

Este momento en donde surja una educación de calidad será muy difícil o imposible en México, debido que los sujetos  no contribuimos al mejoramiento de la educación y las autoridades no les importan el bienestar escolar.

Leer la desigualdad eb la calidad educativa en El blog de jeanpierre

Importancia de la evaluación

-la evaluación educativa, es la única manera como se pueden cumplir, adecuadamente, algunas de las importantes funciones que el estado y las entidades tienen  en materia educativa.

-la evaluación educativa- es la única forma como las autoridades educativas pueden realmente rendir cuentas  a la sociedad, de los resultados  de su gestión y con ello fortalecer la participación  de la sociedad en el hecho educativo.

-la educación no causa  la calidad educativa, pero sin evaluación no se puede asegurar la calidad.

Sin la evaluación no se asegura la calidad, no obstante  esta segunda  parte de la afirmación nos conduce a volver  a celebrar  la inasistencia reciente en la necesidad  de evaluar  el sistema educativo.

La necesidad de contar  con un sistema  evaluativo que asuma  como punto de partida, o al menos  considere  de manera  muy importante  los resultados  de aprendizaje, es en México ahora una urgencia.

El contenido, los ámbitos y las funciones de la evaluación

La relevancia se refiere tanto a la relación de lo aprendido  con los intereses  y necesidades  del alumno, como a la unidad social, actual y futura de lo que se aprende. La equidad se refiere a la necesidad  de reconocer puntos de partida distintos, al mismo tiempo que un objetivo de llegada semejante  para todos los alumnos.

La evaluación que se relaciona con la calidad de la educación  debe referirse  a todos estos componentes  por que ninguno  de ellos aislado cierra el panorama, la evaluación  de la calidad educativa debe referirse al logro  de objetivos  relevantes por todos los alumnos.

La  evaluación del aprendizaje en el aula y la calidad de la educación

La evaluación siempre será parcial, esta mas completa en relación con el aprendizaje  de los alumnos es la que se puede hacer el maestro del grupo.

Para que la evaluación que hace el maestro en el aula  se relacione con la calidad de los aprendizajes de los alumnos, debe cumplir un conjunto de condiciones.

La evaluación de la calidad de la educación en la escuela y/o zona escolar

Las evaluaciones que hace el docente en el aula deben ser utilizadas como insumo  por la escuela, la escuela misma  debe procurar sus propias evaluaciones, la escuela debe propiciar espacios de evaluación por parte de los beneficiarios  de la educación recibida.

La evaluación que el sistema educativo hace del aprendizaje de los alumnos y su relación con la calidad de la educación

El sistema educativo necesita evaluarse así mismo, en la medida en que el sistema educativo cuente con información sobre el aprendizaje de los alumnos podrá devolver esta información procesada  a los diferentes niveles del sistema.

Los usos de la evaluación

Nivel educativo nacional-retroalimentar la función normativa

Nivel de sociedad en general- la información deberá discutirse públicamente

Nivel estatal- la información deber de servir para tomarse decisiones estatales

Nivel sector, zona-información intermedia

Nivel de escuela- sugerencias para el uso

Leer calidad de los resultados educativos en El blog de jeanpierre

La permanencia en la educación básica

La repetición  es la solución que el sistema escolar con el aprendizaje

• Afecta a todas las regiones del mundo
• Repetidor: alumno que vuelve al mismo grado
• Repetición: necesita una atención
• Indagar en los agentes q causan la repetición

Puntos de vista sobre la repetición

• Profesores, padres de familia, estudiantes, directores, etc.; aceptan la repetición (natural)
• Mecanismo regulador
• Percepción social (segunda oportunidad)

• Entrada a l sistema escolar
• Vinculadas a problemas enseñanza de la lectura y la escritura.
• Mejorar condiciones socioeconomicas

Criterio de repetición (maestro)

• Variadas y complejas
• Bajas calificaciones
• Madurez escolar: disciplina-apariencia personal
• Tomada por profesor

Repetición pedagógica, social, administrativa y financieramente

• Factores
• Alumno
• Familia y entorno
• Aparato escolar

Debido a todos estos factores, la educación,  no esta todavía, muy preparad del como confrontar algunos casos, cuando se presenta la repetición, ya que en ocasiones la repetición, no es el camino, correcto.

Por lo tanto como futuro docente mi ideología, por el momento es fomentar distintas estrategias, las cuales tengan la función de generar un mayor aprendizaje en los alumnos, y desechando la idea de la repetición.

Bibliografía

Falla del alumno o falla del sistema: la evaluación, Buenos Aires, ediciones novedades educativas

"Rosa Maria torres"

Leer permanencia en educacion basica en El blog de jeanpierre

Tendencias es absolutamente esencial para el enfoque técnico del análisis en administración

Convencionales: relativo al convenio: Un convenio es un acuerdo de voluntades

Ineficiencia: algo que nos es productivo para una situación.

Disfuncionalidad Desarreglo en el funcionamiento de algo o en la función que le corresponde

Leer glosario en El blog de jeanpierre

En la escuela primaria, se tiene la perspectiva que los alumnos alcancen, los  conocimientos suficientes, para  desenvolverse en la sociedad, los cuales son más importantes; escribir, leer y razonamientos matemáticos, para que con esto puedan abrirse espacios a otros niveles educativos o sociales.

Muchos padres de familia piensan que cuando sus hijos asisten a la escuela, están aprendiendo nuevas formas y desarrollando sus habilidades, aunque  esto sea cierto, ya que a la escuela la ven como una fuente de sabiduría.

 Hay muchos docentes que no realizan bien su función, propiciando una enseñanza deficiente en los alumnos, así los alumnos no muestran  un desarrollo  eficiente en la clase.

En la actualidad los maestros no siguen  sus ideales, en la forma de ejercer sus clases, cayendo en una forma tradicionalista de enseñanza, y así no puede haber un cambio en la educación.

Por ultimo puedo decir que la responsabilidad de que los niños asistan con intereses a la escuela, se debe a los maestros, ya que si no generas un espacio recreativo no existirá un aprendizaje satisfactorio.

Leer asistencia de la escuela en El blog de jeanpierre

Jean Pierre Barrera Alejo

A lo largo del desarrollo del ámbito educación encontrado problemas educativos, hasta en ocasiones puedo decir con las políticas establecidas por estas mismas.

Puedo empezar por lo que me acuerdo, es el nivel primaria, empezando por el año de segundo, cuando el profesor nos dejaba mucha tarea sobre matemáticas, a todos los alumnos, nos exija demasiado, provocando, varios alumnos con notas y recados, que nos ponía el profesor por que  no hacíamos la tarea, pero debido, a que nos exija mucho, pero no explica muy bien. Bueno este fue un problema aunque nunca paso a otras circunstancias mas graves.

Uno de los año difíciles en lo largo  de mi educación, y puedo decir el primero con un índice  de gravedad fue en la secundaria, en el de 2° grado, ya que en ese momento, me toco con amigo en el mismo salón de clases, el vivía cerca de mi casa, aunque era mayor por un año,  en la clase de matemáticas no las pasábamos jugando, generando que no pusiera atención, y el profesor tomara medidas drásticas reprobándome en un bimestre, bueno, me sobrepuse, ante eso, en los siguientes bimestres, resultando pasar la materia, aunque tome medidas, las cuales fueron, ya no estar tanto con este compañero, ya mencionado.

Otras de las grandes problemáticas fue, cuando cursaba el  sexto semestre de la preparatoria, la situación fue con la materia de ingles, es e siempre ha sido mi problema, hasta el momento, ya que no me gusta y se me dificulta mucho, bueno en ese momento, el primer bimestre, reprobé la de ingles, estaba nervioso, ya que no sabia que hacer, tome  muchas alternativas, que un compañero de clase me diera cursos de ingles, después, ingrese a unos cursos en el harmon hall, esto sirvió para pasar el semestre y no quedarme en la preparatoria mas tiempo.

La única política con la que me he enfrentando, fue en la preparatoria oficial Nº 11, esto sucedió, cuando cursaba el tercer semestre, un día no me dejaban entrar a la escuela, debido a que llegue tarde a esta, por el motivo que se presentaron problemas en mi casa, aunque les presente mi discurso no me dejaban, y en ese día había exámenes, y debía de entregar unos trabajos, y sino los entregaba reprobaba, y también no presentaría exámenes, tome una decisión, y me salte la barda de la escuela, acompañado de otros estudiantes. Había transcurrido la jornada de la clase, nadie se había dado cuenta lo que paso, cuando en un momento la orientadora, me llamo a dirección, explicándome que iba a ser suspendido por dos semanas de la escuela por lo que había hecho, yo les comente mi situación y no me tomaron en cuneta, por lo tanto esa escuela no era muy comprensible con los alumnos, eso fue por que no estuve de acuerdo sus políticas de esta escuela.

Por ultimo de mis problemas educativos fue, cuando quería ingresar a la normal nacional de maestros,  y no pude ingresar, aunque asistí  a un curso que me aseguraba pasar.

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